抓住“看不见”的细节，教室也有无限可能性丨微周刊
星教师曾经分享过很多“理想教室打造”的文章，例如座位安排、教室主题墙的打造、图书角的设置......
随着践行实践，有些教师朋友反映——教室打造中有一些关键细节被“遗忘”了，比如黑板空间的利用，讲台的布置，值日的安排。
于是，星宝搜集整理了以下的案例：让我们一起来看看，上海市班主任带头人（洪耀伟）工作室团队的老师们，是如何让这些容易遗忘的细节开出花来~
@李薇 上海市奉贤区实验中学班主任
“数学作业在黑板上！语文作业在黑板左边！”
“谁把大扫除的通知擦掉了？”
“先别擦，我还没来得及抄呢！”
上面这些对话在我的班级经常出现。说的次数多了，我也开始关注这块“兵家必争”的黑板——要用黑板通知的内容很多，能用的空间有限，各科通知都是随便占个地方，凌乱无序。
经过一段时间的思考与实践，我将黑板的空间重新进行了划分设计：
黑板区域划分分布
不同的区域，可以规划不同的内容。例如：
区域1
这个区域靠近教室入口，易关注，位置高，不易书写擦拭，较适合放置需要普遍关注的、更改内容少的内容，例如【生日祝贺区域】、【班级事务提醒区域】。
生日祝贺方面，除了简要的生日祝福语，还可以张贴装饰画（贴图、手绘）。
区域2
该区域位置高，不易书写，也不易擦拭，同时面积较大，适合书写字数多、更改内容少、需要普遍关注的内容，可做【学科积累区】，用于培养学生积累的习惯。
学科积累区域可选择放置考试学科的积累、班级建设的特色内容和按学段进行的知识积累。
区域3
该区域位置适中，方便书写和擦拭，可用于呈现变更频繁的内容，如【课程表调课区】和【表扬区域】，可及时引发学生关注。
呈现课程表及调课信息时，建议原课表按时间顺序纵向书写，而有变动的科目用双色笔对应原课表书写。
区域4
该区域位置靠下，易书写擦拭，但容易忽略，所以建议用于呈现变更频繁的内容，如【学科提醒区域】和【学生提醒区域】。
区域5
该区域位置居中，受光均匀，而且面积大，是学科板书的最佳区域。
@罗燕 上海市奉贤区汇贤中学美术教师兼班主任
我们常说教室主题墙的布置很重要，但其实每一面墙在整体布置中的作用都不同，应该有针对性的、恰如其分地利用起来。
首先，教室里有哪些墙可以利用起来呢？
从前往后的角度
从后往前的角度
“随风潜入夜，润物细无声”，完美教室的主题墙面应该达到这样的效果，但现在却是每一间教室都“千篇一律”——每一间教室的布置都离不开励志墙贴，例如“每天叫醒我的不是闹钟，是梦想”“将来的你会感谢现在努力的你”等等，甚至教室之间还会“撞贴”。
其实除了励志墙贴，教室墙壁内容的布置可以参考：
教室墙壁布置结束后，每隔一段时间还需要更新，更新有整体更新和版面不变、内容更新两种类型。每一次的教室更新，都要花费不少的人力物力，怎样进行合理分工呢？对此我有一些自己的小经验。
人员分工：
总负责1人-文档收集打印1人-图片收集打印1人-设计制作2人-平时维护1人
在安排教室墙面更新时，可先将班级人数按照6人一组分成若干组，另外需要注意总负责同学的职务——制定项目的时间节点、每次需完成的任务、参与人员的分工。
@刘佳 上海市民办新北郊初级中学数学一级教师、班主任
场景1
一走进教室，我就看见了满地的粉笔头，很显然，这里刚发生了一场“激烈的战斗”。这已经不是第一次了，怎样才能让讲台不再凌乱呢？
场景2
师：该把咱们班的队徽贴那儿呢？
生1：老师，把它贴在黑板上方吧。
生2：不行，那里有国旗。
生1：要不，贴在两侧的墙上？
生3：墙面上差不多贴满了，再往上贴就不能突出它的重要性了。
生4：老师，我觉得贴在讲台前挺好的，醒目。而且之前有人就在讲台前面涂鸦过，经常引来大家的围观。
从此，队徽就成了我们班讲台前的一道风景线。
类似于这两个场景，太多太多的细节唤起了我对利用讲台的重视和思考——讲台上哪些区域可以用呢？讲台的周围又可以怎么利用呢？
首先，要想对讲台进行个性化布置，可以利用的区域有：
这些区域中，讲台前方的绿色区域可以放置队徽/班徽等；讲台上方的绿色区域可以放置通知单等，桌面上还可以布置透明软玻璃、收纳盒、笔筒、纸巾盒、通知单、鼠标垫、植物等。
除了讲台上和周围，讲台内部的储物柜也要利用起来，里面可以常备药箱、教具、粉笔和劳技课材料等。
@管红娟 上海市蒙山中学数学教研组组长
“稀稀拉拉”的记录
翻开我班图书借阅记录本，前面两页记录得满满的，但是后面只有寥寥几笔。于是我把图书管理员叫到了身边：“怎么最近图书记录空荡荡的？”
“刚开始的时候同学们都过来翻翻，但是没过多久大家就没兴趣了。”听到这话，我的心凉了一截，原来我自己精心挑选的书目并不受学生欢迎......
考试前的“偷读”
一天，教物理的常老师气呼呼地把一本书摆在我面前：“娟姐！你看这事儿怎么处理？”我拿起这本书一看，原来是我们班图书角的书。
“马上就要考试了！上课还在看其他书......”
事后我找看书的小周了解情况。原来他非常喜欢这本书，还书的时间迫在眉睫，他觉得来不及了，所以就在课上偷偷看。
通过这两件事情，让我不禁思考：为什么学生看书这件好事却让老师烦恼呢？怎样管理阅读这件事去实现多赢呢？
“稀稀拉拉”的记录促使我反思书籍的来源（老师捐赠、家长支持、学生自带、班级间互换、图书馆借阅、补充购买）和书籍择选的原则，考试前的阅读则引导着我思考班级的借阅制度。
经过抉择，我先更新了图书角书籍更换的流程：
全体讨论-确认书单-购买借阅-分类编号-整理上家-阅读使用-替换更新-多维推荐-全体讨论，保证孩子们对图书角图书的喜爱；
然后更新另立了图书角借书制度，以防止考试前的“偷读”再次发生。
1. 每周一到周四，早上交完作业之后，可以开始借书；放学前，主动把书归还至原处，不私藏书，也不得把书带回家；图书管理员在放学时，清点图书数量。
2. 每周五，在图书管理员处登记之后，可以把书带回家阅读，下周一把书归还给图书管理员，并做登记。
3. 课堂（包括自习课）上不能看书，一旦被发现，次日起，连续一周不允许借书。
4. 如果弄丢书，请自觉提供一本同价位同类型的书，待图书管理员编号入册后，作为图书角藏书供全班借阅。
5. 自觉维护书的整洁，不故意损坏、撕页、圈划。图书供全班同学传阅，不能被一人长期霸占。
@朱超 8年班主任工作经验
开学第一天，我绞尽脑汁把班级学生的座位安排好了，可没过一星期，问题就接踵而来。
“老师，我孩子的同桌会影响他的学习，请帮我们换到一位学习成绩好的同学旁边吧！”
“老师，我有点近视，坐这儿看不到黑板。”
“朱老师，这个学生老是开小差，您看能不能把他的座位调整一下？”
......
这些关于座位的问题，相信每一个班主任都听到过。学生座位的安排很重要，但要合理安排也有不小难度。
经过几年的实验，我总结发现了有几种排座位的方法很好用：
座位安排的具体策略，目前比较常用的是秧田式、U字型小组式、餐桌式和马蹄式。除了这些普通座位的安排外，还可以设置一些特殊座位来协助管理。
1. 讲台两侧桌椅
在讲台两侧的特殊桌椅，可以作为教师批改专座、作业本临时堆放座、学生演讲准备座和电脑操作专座。
2. 教室末尾桌椅
在较为宽敞的教室后区域，可以准备一/两组桌椅，用作课间休息交流座、阅读座、反省座和黑板报准备专座。
3. 卫生角附近桌椅
这一组桌椅可以当做劳动登记管理专座，用来放置劳动工具或岗位表、登记表等。
@郭杰 15年班主任工作经验
以前，值日安排一直是我头痛的事，“三个和尚没水吃”的情况时常发生不说，还会影响学生、班级间的感情。前段时间，一位日本朋友回国看望小学老师时，拍了一张“神奇”的照片，给了我莫大的提示。
这是一张班级值日劳动分工的表格，神奇之处在于这张表格上没有一个学生的名字！为什么我会称之为“神奇”呢？
这张表传递给了我这样两个概念——一是直接以教室座位的区域与相关的劳动任务对应；二是形成人人都是劳动者，劳动都需要做的平等观念。
于是，我就借鉴日本学校的劳动安排表，对我们班的劳动安排做了一些调整，设计如下：
在这张平等分工、鼓励用心的值日安排的指导下，我们班总觉得“厚此薄彼”的情况大大减少，再加上我自创的值日卫生情况检查表，进一步强化公开透明的岗位细则和卫生标准。
最后，在实际操作中，还要建立合理的激励机制，发挥学生的主观能动性，机制的建立可以参照一下三个模式：
1. 个性驱动
表格可以由学生自己设计；值日签到方式有学生来决定，可以是小红花、五角星等贴纸形式，也可以是打钩和签名，抑或是学生自己设计的手绘小图案。
2. 课间驱动
时段设定以下课时段和午休时段为主，以不影响正常的教学为前提。
3. 评价驱动
记录方式可设置为值日生、值日班长和班主任三方：值日生负责劳动记录；值日班长负责卫生状况记录；班主任只负责对两者的一致性做出评价。
打造理想教室其实就是一种劳动，这不仅需要工具和方法，更需要师生劳动的热情和智慧的创造；
打造理想教室，也像是为师生打造一个舒适的学习、教学环境，在完善的过程中，我们会遇到很多的细节，但也正像这些被“遗忘”的细节不断被完善，我们的教育也在不断地走向完美。
《理想的教室——教室环境布置和空间设计利用》
本文整理自《理想的教室——教室环境布置和空间设计利用》（大夏书系，华东师范大学出版社）。
本文已获作者洪耀伟老师授权，转载请联系授权。
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图片丨花瓣
编辑丨李俊萱
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